物理实验中心建立了以学生为中心的开放实验教学模式，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式。在实验教学内容安排上做到了由浅入深，由简单到综合，鼓励学生完成综合性、设计性等提高型实验，充分调动学生学习的主动性。根据实验课程体系各层次的教学目标，建立了基础物理的“分段开放”、近代物理的“选择开放”、综合物理的“自主开放”等多种开放式实验教学形式。
基础物理实验实行“分段开放式”教学
在学生完成普通物理实验（一）和普通物理实验（二）的第一轮必做实验后，实验室实行内容、时间、空间的全方位开放。实验内容以综合性、设计性实验为主，实验题目由学生根据自己的兴趣、能力、专业方向自由选择；完成一个实验的时间只有周次限制，每周做实验的时间和次数不受限制，学生随时都可做实验。实验的地点可以是实验室，需要时也可在宿舍完成部分实验内容（如火灾报警器、小功率稳压电源的装配等），教学组织实施过程中做到：
① 给予学生选题的充分主动权，为他们进实验室提供宽松的条件，对他们完成每一实验课题的时间仅给予宏观控制。
② 提倡“交互式”的教学形式，注意师生之间，同学之间的讨论；适时组织口头报告交流，培养学生的综合总结能力和表达能力。
③ 贯彻“启发式”和“因材施教”教学原则，充分发挥学生主体作用．在确定实验方案的过程中，教师重点考查设计方案的物理思想及可行性，用启发式提问，启发学生自己修改方案．在开放实验进行中，让学生有充分自主权，启发学生自己解决实验中遇到的困难，分析实验中出现的现象，评价实验结果的可靠性．对不同层次的学生因材施教，提出不同要求，让他们完成课题的部分或全部内容，并给予适时个别辅导．如果学生提出多种设计方案，尽可能让他们实地操作，使之从多种方案的分析、比较、验证、探讨中得出结论，求得问题的解决．即使有些设计方案教师看来不可行，也让他们反复探索，使他们从失败和成功中吸取经验，磨练意志，获得科学素质、创新能力的培养和锻炼。
近代物理实验实行“选择开放式”教学
在近代物理必做实验中鼓励学生选择或改变实验样品、实验方法或步骤；对难度大的综合实验，鼓励学生利用课外开放时间完成实验；将部分仪器（如x射线衍射仪、激光拉曼光谱仪、变温霍尔效应实验仪等）全天候对学生开放，让他们完成专题实验或业余科研课题
综合物理实验实行“自主开放式”教学
① 综合设计的自主性 从查阅资料、提出初步方案到完善方案、实施和完成设计、以论文形式写出总结报告这一全过程要求学生自己动手。教师则定期组织学生们进行小组讨论，给学生找问题、指方向，让学生充分体会发现问题、解决问题的难度，进一步培养学生分析、解决问题的能力，培养学生的团结协作精神，使学生由“要我做实验”变为“我要做实验”，引导学生“在干中学，在学中干”。
② 设计方案的多样性 鼓励学生设计的多样式，如在 “电沉积纳米薄膜材料制备”等实验中，学生可以自主设计样品；在“硅平面器件制作及性能表征”实验中学生可以自主选择衬底材料和自主设计工艺参数。对设计有特色的方案，拿出来供大家讨论和学习，定期组织学生进行报告，鼓励学生的创新性。
③ 实验时间的连续性 研究创新性实验全程约六到八周（36-54学时），学生通过完成一个大综合实验，达到全方位提高学生对所学知识的综合理解和多种现代实验方法、现代技术的运用，提高学生的动手能力和综合能力。
④ 实验室的开放性 不规定实验时间和次数、不安排学生的实验顺序，学生可以随时到实验室来做实验；但规定各组学生的数据、中间结果的存放，规定各组必须完成的累计实验时间。实验室采用任课教师与高年级研究生协调管理的模式，使实验室从周一到周日、早上8:30到晚上22：00都可以对学生开放。
